La sobreprotección de los padres de familia y su impacto en el proceso de aprendizaje de los niños
DOI:
https://doi.org/10.53877/rc10.21-612Palabras clave:
educación inicial, padres de familia, sobreprotección, impactoResumen
El presente estudio analiza la influencia de la sobreprotección de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los niños del Centro de Desarrollo Infantil “Dimonti”, a partir de la identificación de comportamientos parentales que, aunque motivados por el cuidado, limitan el desarrollo autónomo infantil. El objetivo general consistió en analizar el impacto de la sobreprotección de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los niños del Centro de Desarrollo Infantil “Dimonti”, formulándose como hipótesis que La sobreprotección de los padres de familia influye significativamente en el proceso de aprendizaje de los niños. Bajo un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, transversal y descriptivo, se aplicaron encuestas a 23 padres y fichas de observación a 33 niños de 4 años, cuyos resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva y correlacional. Los datos evidenciaron prácticas frecuentes de control excesivo por parte de los padres, así como bajos niveles de autonomía y desempeño en los niños, especialmente en habilidades personales, sociales y académicas. La prueba de correlación de Pearson arrojó una relación negativa y significativa entre la sobreprotección y el nivel de aprendizaje, lo cual permitió validar la hipótesis planteada. Se concluye que el estilo de crianza sobreprotector representa un obstáculo para el desarrollo integral de los niños, afectando su capacidad de actuar con independencia y limitando su aprendizaje desde edades tempranas.
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