Aprender química bailando: una experiencia didáctica sobre óxidos metálicos y anhídridos
DOI:
https://doi.org/10.53877/rc1.6-602Keywords:
aprendizaje, baile, didáctica, música, óxidosAbstract
Esta investigación desarrolla y aplica una intervención educativa para superar las dificultades de aprendizaje de la nomenclatura química de óxidos metálicos y anhídridos basadas en el uso de metodologías tradicionales que limitan su comprensión. El objetivo principal fue aplicar una intervención educativa basada en el baile, apoyada con herramientas tecnológicas y comparada con la enseñanza tradicional en estudiantes de segundo año de bachillerato. Mediante un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental, la intervención educativa aplicada incluyó la elaboración de canciones y coreografías asociadas al contenido químico, favoreciendo el aprendizaje significativo a través del movimiento, la música y el juego. Los resultados obtenidos mostraron una mejora significativa en el rendimiento del grupo experimental en contraste con el grupo control. La intervención educativa aplicada mejoró la comprensión de la nomenclatura química a través del incremento de la motivación y la participación de los estudiantes. Esta investigación muestra la importancia de aplicar metodologías activas, participativas y lúdicas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias.
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