Aplicación de la TITI APP en el proceso de lectura en las zonas rurales en Tungurahua
DOI:
https://doi.org/10.53877/rc.8.17.20240101.1Keywords:
psychology of education, learning processes, difficulty in learning, educational technologyAbstract
Every day more children are observed in the classrooms who fail to develop reading skills despite not presenting neurological damage, which creates the need for psychopedagogical interventions that strengthen the reading process in the student population. The objective of this study was to describe the reading process before and after the application of the Titi APP in children identified with reading difficulties. A non-probability convenience sampling was used, with the participation of 46 children between the ages of 7 and 11 years detected with reading difficulties. The research design was quasi-experimental, descriptive in scope and longitudinal in scope. As a data production technique, the Tale test and the application of the Titi App were used. To obtain the data, we worked with the Wilcoxon statistician concluding that after the intervention with the TiTi App, the children significantly decreased errors and reading time, with which the alternative hypothesis was accepted. With the conclusion of this study, it is intended that future research will focus on SEN intervention in children and adolescents to prevent school dropout and provide early and timely care.
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