La evaluación formativa como estrategia de aprendizaje en el ámbito escolar
DOI:
https://doi.org/10.53877/rc1.5-573Palabras clave:
formativa, aprendizaje, retroalimentación, tecnologíaResumen
Esta investigación se centra en la evaluación formativa como estrategia de aprendizaje en el ámbito escolar. Para ello, parte del concepto general de evaluación y describe sus principales tipos: diagnóstica, sumativa y formativa, estableciendo sus características y fines en el campo educativo. Al enfocarse específicamente en la evaluación formativa, el estudio identifica sus aspectos clave y el rol que desempeña en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se destaca su función de informar sobre el avance, nivel y desempeño del alumnado en relación con los objetivos y estándares educativos establecidos. Además, se subraya la importancia de herramientas como las rúbricas y la autoevaluación, las cuales orientan y guían el proceso educativo dentro de este enfoque. Asimismo, se reconoce el papel de la tecnología en la implementación de la evaluación formativa, especialmente en lo que respecta al tiempo, la forma y el nivel de detalle de la retroalimentación. Estos elementos, fundamentales para proporcionar una retroalimentación de calidad centrada en el estudiante, también sirven como referencia para la integración de plataformas, aplicaciones y herramientas tecnológicas en el ámbito educativo. Desde un enfoque teórico, esta investigación busca contribuir al debate y la comprensión de la evaluación formativa en la educación. Para ello, se apoya en procesos hermenéuticos, sistémicos y deductivos, analizando ideas, teorías y perspectivas derivadas de una revisión bibliográfica y documental.
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