Manejo de habilidades sociales en docentes de bachillerato de instituciones del sector privado de Quito

Carmen Cecilia López-Catagña; Gladys Magdalena Llamatumbi-Pinán; Doris Alexandra Rojas-León; Elizabeth del Rocío Rojas-León; Lilian Patricia Montaño-Aguilera

doi:10.53877/rc1.5-564

Autores/as

Carmen Cecilia López-Catagña Docente en la Unidad Educativa Yaruqui https://orcid.org/0009-0002-1569-4722
Gladys Magdalena Llamatumbi-Pinán Unidad Educativa Fiscal Dr. Arturo Friere https://orcid.org/0009-0009-8078-6392
Doris Alexandra Rojas-León Escuela de Educación Básica Ricardo Ortiz Terán https://orcid.org/0009-0003-7908-2706
Elizabeth del Rocío Rojas-León Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Gustavo Adolfo Bécquer” https://orcid.org/0000-0003-3439-1276
Lilian Patricia Montaño-Aguilera Escuela de Educación Básica Ricardo Ortiz Terán https://orcid.org/0009-0005-2195-545X

DOI:

https://doi.org/10.53877/rc1.5-564

Palabras clave:

habilidades sociales, liderazgo, colaboración, docencia

Resumen

El artículo tiene como objetivo analizar la importancia de las habilidades sociales en el profesorado y evaluar su nivel de dominio en distintas áreas clave. Para ello, se realizó un estudio con una muestra de docentes, a quienes se les aplicó un instrumento de medición que permitió identificar sus competencias en relación interpersonal, liderazgo, colaboración, habilidades sociales y culturales, así como en presentación pública. Los resultados indican que, si bien los docentes muestran un adecuado desarrollo en comunicación y exposición en entornos formales, existen debilidades en la colaboración y la construcción de relaciones interpersonales efectivas. Se observa que las habilidades sociales y culturales presentan un equilibrio entre niveles de desarrollo, mientras que las competencias relacionadas con el trabajo en equipo y la cooperación requieren mayor fortalecimiento. En conclusión, el estudio resalta la necesidad de promover estrategias formativas que potencien estas habilidades en el ámbito educativo, con el fin de mejorar la interacción y el desempeño docente en entornos escolares dinámicos y colaborativos.

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