Orientación a metas y satisfacción académica

Luis Alberto Castillo-Sánchez; Edwin Orlando Cando-Villarreal; Dayana Elizabeth Cando-Ushiña; Julia Cecilia Amores-Veloz; Rita Cecilia Romero-Cuenca; Emerson Mesías Chacón-Carrera

doi:10.53877/rc.8.19e.202409.15

Autores/as

Luis Alberto Castillo-Sánchez Fundación Internacional para la Educación, la Ciencia y la Tecnología, “FIECYT” https://orcid.org/0000-0001-6183-3581
Edwin Orlando Cando-Villarreal Unidad Educativa Yaruquí https://orcid.org/0009-0009-4832-5078
Dayana Elizabeth Cando-Ushiña Fundación Internacional para la Educación, la Ciencia y la Tecnología, FIECYT https://orcid.org/0009-0007-2941-8442
Julia Cecilia Amores-Veloz Unidad Educativa Yaruquí https://orcid.org/0009-0000-5615-818X
Rita Cecilia Romero-Cuenca Unidad Educativa Fiscal Pedro Bouguer https://orcid.org/0009-0000-4309-6231
Emerson Mesías Chacón-Carrera Unidad Educativa Yaruquí https://orcid.org/0009-0002-4396-8364

DOI:

https://doi.org/10.53877/rc.8.19e.202409.15

Palabras clave:

satisfacción académica, motivación, metas, satisfacción personal, pensamientos motivacionales

Resumen

El presente trabajo de investigación aborda la relación entre la motivación orientada a metas y la satisfacción académica en estudiantes que cursan educación superior pública. El estudio es de carácter descriptivo y correlacional en una población de 100 estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Psicología de una universidad ecuatoriana. Se trata de una investigación cuantitativa, mismo que orientó la recopilación de datos y los análisis estadísticos. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta, a través de un cuestionario con escala tipo Likert conformada por 22 ítems que indagan las dos variables motivo de estudio. Los principales hallazgos determinaron una correlación de Spearman moderadamente positiva entre la Orientación a metas y la Satisfacción Académica. Así también, niveles medios y bajos de motivación, determinados fuertemente por factores personales y con menor influencia de otras personas. En cuanto a la satisfacción académica la mayoría de los investigados advierten niveles altos de satisfacción, no obstante, existen percepciones de insatisfacción que deben ser tomados en cuenta.

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