Autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios y su incidencia en las dimensiones: abandono, motivación, satisfacción, compromiso

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.53877/rc.8.18.20240701.12

Palabras clave:

autorregulación del aprendizaje, compromiso académico, intención de abandono, satisfacción académica

Resumen

La autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios es un tema de investigación trascendental para todos los niveles educativos, la capacidad que presentan los estudiantes para regular y controlar su propio proceso de aprendizaje tiene un impacto significativo en las variables que intervienen en su desarrollo. El objetivo fue analizar cómo las diferentes estrategias de autorregulación del aprendizaje aplicada en estudiantes universitarios de los primeros semestres bajo un diseño instruccional para el uso de APP 4Plannig, inciden en la intención de abandono de sus estudios, en la motivación, en los niveles de satisfacción y en el compromiso estudiantil, para cumplir con el objetivo planteado se desarrolló una investigación cuasi-experimental, en la que participaron 472 estudiantes los cuales recibieron una capacitación de 12 sesiones para desarrollar procesos de autorregulación para el  aprendizaje, como resultado se observó que posterior a la intervención un incremento estadísticamente significativo en las dimensiones intención de abandono, autorregulación satisfacción, caso contrario no se observó una diferencia estadísticamente significativa en compromiso académico y motivación académica, a resultados que orientan a diseñar programas de apoyo y enseñanza que promuevan la autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios.

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Publicado

2024-01-01

Cómo citar

Gallardo Gallardo , M. I., Guerra Zapata, D. M., Carrera-Viver, G. J. ., & Cisneros Males, D. A. (2024). Autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios y su incidencia en las dimensiones: abandono, motivación, satisfacción, compromiso. Revista Científica Retos De La Ciencia, 8(18), 137–145. https://doi.org/10.53877/rc.8.18.20240701.12