Análisis de la política de inclusión educativa en la educación media en el Ecuador

Autores/as

  • Aracelly Fernanda Núñez Naranjo Universidad Tecnológica Indoamérica
  • Hilda María Gaona Soto Unidad Educativa 8 de Marzo

Palabras clave:

comunidad educativa, equidad, educación, educación inclusiva, políticas inclusivas

Resumen

El presente trabajo hace una revisión de la política de inclusión educativa en las instituciones de educación media. Se realiza la clasificación de la normativa vigente que el Estado ecuatoriano tiene para garantizar el derecho a la educación inclusiva de calidad, así como la política educativa pre y post pandemia, para comparar las fortalezas y debilidades del currículum inclusivo vigente en el Ecuador. Se realizó una revisión sistémica de la literatura utilizado el método descriptivo. Los principales resultados demuestran que la inclusión educativa es un derecho ciudadano en el que la igualdad de oportunidades es para todos y todas independientemente el contexto social, económico, políticos y personal impulsado por los principios de la igualdad. En tal sentido, la ejecución de políticas de inclusión en la educación juega un papel primordial, puesto que, la educación tiene significativa relevancia en la construcción de una sociedad justa y equitativa. Se concluye que la inclusión es una acción social que demanda del compromiso y responsabilidad de los gobiernos, la comunidad educativa y la familia para el desarrollo de una sociedad más justa, incluyente e inclusiva.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Asamblea Nacional del Ecuador. (2008). Constitucion de la Republica del Ecuador. Montecristi.

Ávila Gómez, M. (2018). Políticas de educación inclusiva, ¿lo estamos haciendo bien? Atención a la diversidad e inclusión educativa: implicaciones didácticas.

Castillo-Briceño, C. (2015). Posicionando la educación inclusiva: Una forma diferente de mirar el horizonte educativo. Revista Educación, 39(2), 123-152.

Carvajalino, L. (2015). Inclusión en el aula: una escuela para todos. Corporación Universitaria minuto de Dios, 39.

Cedeño, J. J. D., Vera, M. G. V., Mendoza, J. C. C., & Mieles, J. G. P. (2018). El currículo de la educación básica ecuatoriana: Una mirada desde la actualidad. Revista Cognosis. ISSN 2588-0578, 3(4), 47-66.

Escobar, L. (2019). Discapacidad, inclusión educativa, equidad, actitud docente. Ecuador - PUCESE - Escuela Ciencias de la Educación – Educación Básica.

Escudero, J. M., & Martínez, B. (2011). Educación inclusiva y cambio escolar. Revista iberoamericana de educación, 55(1), 85-105.

Garcés, L. M. (2017). Reglamento a la Ley Orgánica de Discapacidades. Quito, Pichincha, Ecuador: Registro Oficial Suplemento, 109.

Garcés, V. M., & Araujo, E. R. (2017). Alcances de la LOEI de la República del Ecuador (2011) en materia de necesidades.

González, M., Navarro, Y., & Lantigua, L. (2017). Teorías que promueven la inclusión educativa. Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos Atenas, vol. 4, núm. 40, pp. 90-104, 16. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/4780/478055150007/html/index.html

Herrera-Seda, C. M., Pérez-Salas, C. P., & Echeita, G. (2016). Teorías implícitas y prácticas de enseñanza que promueven la inclusión educativa en la universidad: Instrumentos y antecedentes para la reflexión y discusión. Formación universitaria, 9(5), 49-64.

Martín, D., González, M., Navarro, Y., & Lantigua, L. (2017). Teorías que promueven la inclusión educativa. Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos Atenas, vol. 4, núm. 40, pp. 90-104, 16. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/4780/478055150007/html/index.html

Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Educación Inclusiva y Especial. Quito: MINEDUC.

Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Educación especializada e Inclusiva. Quito: MINEDUC.

Miño, G. M. V., & Rovayo, R. M. L. (2017). Análisis de la Ley Orgánica de Discapacidades y otras disposiciones como apoyo a los procesos de inclusión. revistapuce.

Moreno, A. G. Y. (2020). La inclusión, un derecho en la educación. Crítica y Derecho, Revista Jurídica., 1(1), 24-39.

Muntaner Guasp, J. J., Rosselló Ramón, M. R., & De la Iglesia Mayol, B. (2016). Buenas prácticas en educación inclusiva. Educatio Siglo XXI, 34(1 marzo), 31-50. https://doi.org/10.6018/j/252521

Núñez Naranjo, A. F., Inga Loja, L. H., & Naranjo Vasconez, L. C. (2017). Prevención de violencia de género e intrafamiliar. Revista Científica Retos de la Ciencia,, 1(1), 106-112. Obtenido de https://retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/view/147

Oraá, J., & Gómez Isa, F. (2009). La declaración universal de derechos humanos. La declaración universal de derechos humanos, 0-0. https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights

Pérez Amoroso, M. J. (2018). Análisis comparativo de los resultados obtenidos en cuanto a las actitudes, conocimientos y opinión sobre la inclusión educativa de los docentes fiscales con relación a los docentes de las Unidades Educativas Particulares, de la Provincia del Azuay en la Educación General Básica (Master's thesis, Univesidad del Azuay).

Reyes Reinoso, J. R., & Cantos Ochoa, M. E. (2018). El nuevo modelo de gestión educativa y su impacto en las escuelas de educación básica del cantón Cañar, Ecuador. Killkana Social, 2(4), 1-8. https://doi.org/10.26871/killkana_social.v2i4.100.

Rico, A. P. (2010). Políticas de educación inclusiva en América Latina: propuestas, realidades y retos de futuro. . Revista de educación inclusiva, 125-142.

Ríos, I. (2020). El concepto de inclusión en políticas educativas en el Ecuador en el periodo 1996-2016.

Rojas, H., Sandova, L., & Borja, O. (2020). Percepciones a una educación inclusiva en el Ecuador. Revista Cátedra Universidad Central del Ecuador. Vol. 3 Núm. 1, 14. doi:https://doi.org/10.29166/catedra.v3i1.1903

Seade, C.; Peñaherrera-Vélez, Ma.; Huiracocha, C.; Vélez-Calvo, X. (2020). Actitudes hacia la educación inclusiva de los padres de niños con discapacidad. [email protected] ción en Contexto, 6(Especial III), 214-233.

Serrano Polo, O. R., Espinoza Freire, E. E., & Espinoza Guamán, E. E. (2019). La inclusión en la enseñanza básica ecuatoriana. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 2(2), 69-74. Recuperado de http://remca.umet.edu.ec/ index.php/REMCA

UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19.

Velez. (2017). Análisis de la inclusión educativa a través de indicadores de prevalencia de dificultades de aprendizaje, actitudes del profesorado y condiciones de accesibilidad en los centros de la ciudad de Cuenca. Cuenca: RODERIC.

Vivanco-Saraguro, A. (2020). Teleducación en tiempos de COVID-19: brechas de desigualdad. CienciAmérica, 9(2), 166-175.

Publicado

2021-09-15

Cómo citar

Núñez Naranjo, A. F., & Gaona Soto, H. M. (2021). Análisis de la política de inclusión educativa en la educación media en el Ecuador. Revista Cientí­fica Retos De La Ciencia, 5(e), 103–111. Recuperado a partir de https://www.retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/view/377