Revista Científica Retos de la Ciencia, 9(20), 2025.
https://www.retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos
Julio – Diciembre, 2025
Vol.9, No. 20, 67-79
hps://doi.org/10.53877/rc9.20-586
ISSN 2602-8237
Retos de la Ciencia
El rol de la educación superior en la formación de actitudes
ambientales jurídicas
The role of higher education in the formation of environmental legal attitudes
Edith Jacqueline Velazquez Hauron
Universidad Nacional de Itapúa. Paraguay.
jevelazquez@derecho.uni.edu.py
https://orcid.org/0000-0002-1788-8013
Recibido: 07-03-2025 Aceptado: 18-05-2025 Publicado: 01-07-2025
Cómo citar: Velazquez-Hauron, E. J. (2025). El rol de la educación superior en la formación de
actitudes ambientales jurídicas. Revista Científica Retos de la Ciencia, 9(20), pp. 67-79.
https://doi.org/10.53877/rc9.20-586
RESUMEN
Esta investigación nace de la necesidad de cultivar una conciencia ambiental entre los
estudiantes de derecho, quienes tendrán la responsabilidad de salvaguardar el ambiente a
través de la legislación. El objetivo principal del estudio fue examinar las actitudes hacia el
ambiente de estudiantes y docentes de derecho en el contexto universitario de la ciudad de
Encarnación, Paraguay, con el fin de identificar áreas que requieran mejoras en su educación
ambiental y fomentar una mayor sensibilización en este ámbito. Se utilizó una metodología
exploratoria y descriptiva con un enfoque cualitativo, que incluyó la realización de encuestas
a alumnos y profesores de la carrera de derecho, así como una revisión de literatura
especializada sobre la interrelación entre educación y ambiente en el entorno de la educación
superior. Los resultados indican la necesidad de reforzar la formación ambiental en el campo
legal y subrayan la trascendencia de establecer ámbitos para el diálogo y el razonamiento
sobre la relación entre el derecho y el ambiente en las universidades. La educación superior
se considera un entorno fundamental para desarrollar actitudes ecológicas en los futuros
profesionales del derecho, entendiéndose como un proceso formativo integral que va más allá
de los límites académicos convencionales, promoviendo así el cambio social y ambiental.
PALABRAS CLAVE: actitudes ambientales, abogados, educación superior.
ABSTRACT
This research was born from the need to cultivate environmental awareness among law
students, who will have the responsibility of safeguarding the environment through
legislation. The main objective of the study was to examine the attitudes towards the
68
Edith Jacqueline Velazquez Hauron
Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, FIECYT.
environment of law students and teachers in the university context of the city of Encarnación,
Paraguay, in order to identify areas that require improvement in their environmental
education and to promote greater awareness in this area. An exploratory and descriptive
methodology with a qualitative approach was used, which included conducting surveys to
students and teachers of the law program, as well as a review of specialized literature on the
interrelation between education and the environment in the higher education environment.
The results indicate the need to strengthen environmental training in the legal field and
underline the importance of establishing areas for dialogue and reasoning on the relationship
between law and the environment in universities. Higher education is considered a
fundamental environment for developing ecological attitudes in future legal professionals,
understood as a comprehensive training process that goes beyond conventional academic
limits, thus promoting social and environmental change.
KEYWORDS: environmental attitudes, lawyers, higher education.
INTRODUCCIÓN
Las universidades tienen el cometido de enseñar y realizar investigaciones, pero también
deben comprometerse con la resolución de problemas regionales, en específico los
relacionados con el ambiente. El interés por el ambiente y la obligación de adoptar medidas
para su conservación y protección se han transformado en ejes fundamentales en la agenda
global. En este hilo, es necesario que todas las disciplinas y sectores de la sociedad, incluido
el ámbito jurídico, contribuyan de manera activa en la promoción de actitudes ambientales
responsables.
Siguiendo a Roblero González & Piña Ruiz (2012), afirmamos que el Derecho actúa
como una herramienta fundamental que tiene como objetivo regular, orientar, prohibir o
permitir las acciones humanas mediante un amplio conjunto de normas y leyes. En el ámbito
ambiental, el derecho también se apoya en estos mecanismos para ser efectivo, siendo una
rama emergente que regula y legisla el uso de los recursos naturales. Esta disciplina representa
tanto una evaluación ética como el interés por la conservación del ambiente y del capital
ambiental en una región determinada. El derecho ambiental ha desarrollado diversos
principios que, junto con el Estado, orientan la justicia ambiental y establecen las pautas para
el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.
La educación superior juega un papel fundamental en el adiestramiento de
profesionales con conciencia ambiental e involucrados con el desarrollo sostenible. Por tanto,
es importante investigar las actitudes ambientales de los estudiantes y docentes de las carreras
jurídicas, para diseñar estrategias que fomenten una cultura ambiental en el ámbito legal. A
medida que las actitudes ambientales se fortalecen, también mejoran los comportamientos
relacionados con la protección del ambiente entre los estudiantes de derecho.
Los objetivos trazados para esta investigación consistieron en primer lugar, analizar
las actitudes ambientales de estudiantes y docentes de carreras jurídicas en educación
superior, luego iidentificar las posibles causas de las actitudes ambientales en el ámbito
jurídico y por último diseñar estrategias para promover una cultura ambiental en el ámbito
legal.
METODOLOGÍA
69
El rol de la educación superior en la formación de actitudes ambientales jurídicas
Retos de la Ciencia, 9(20), 67-79.
ISSN 2602-8237
El estudio cualitativo y sus técnicas nos permiten acercarnos como individuos que adquieren
conocimiento a un objeto de estudio diverso y complejo, el cual podemos investigar de
diversas formas. (Scribano, 2007)
Se realizó un estudio exploratorio-descriptivo de contexto cualitativo, el cual consistió
en identificar obras que se enfocaran en la problemática de la relación entre educación y
ambiente en el entorno de la Educación Superior Universitaria. Se consideraron las
producciones que abarcaban tanto el nivel de grado como de posgrado al seleccionar el
material. Además, se llevaron a cabo encuestas y entrevistas con estudiantes y profesores de
carreras jurídicas en instituciones de educación superior. Se analizaron las respuestas para
identificar las actitudes ambientales predominantes, así como las posibles causas de las
mismas. Posteriormente, se diseñaron estrategias educativas para promover una cultura
ambiental en el ámbito jurídico.
Educación y ambiente
El interés por el ambiente, a escala mundial, se origina en la segunda mitad del siglo XX,
aunque años antes algunos países ya incluían el respeto al ambiente en sus políticas. El
aumento de la cobertura mediática de problemas ambientales como la contaminación y el
deterioro de la capa de ozono ha generado una preocupación mundial por estos temas.
(González Gaudiano & Figueroa de Katra, 2009).
La educación ambiental es fundamental para la vida humana, ya que promueve la
adopción de costumbres que favorecen el desarrollo sostenible de la sociedad y aumenta la
conciencia sobre el entorno natural del cual dependemos para vivir. La legislación establecida
en un país no es suficiente para mejorar el conocimiento y las actitudes ambientales; lo que
efectivamente marca la diferencia es la educación continua de cada componente de la
sociedad. Son los hechos individuales, cuando se suman colectivamente, los que pueden
transformar las costumbres y la cultura de una comunidad. En este contexto, los docentes de
educación superior deben liderar en temas ambientales. No obstante, todavía existe una
escasa conciencia sobre el ambiente, lo que ha resultado en situaciones irreversibles, como la
desaparición de espacios verdes y de biodiversidad. Estas y otras consecuencias seguirán
incrementándose si no adoptamos medidas urgentes. (Mendoza Vargas, et al., 2019)
Según Chiarella Quinhôes (2002), el tema ambiental está íntimamente vinculado con
el ámbito social, dado que los compromisos relacionados con el ambiente dependen de las
interacciones sociales existentes. Desde este punto de vista, se puede afirmar que la
problemática ambiental tiene un componente geopolítico, y que las respuestas a la crisis actual
deben originarse en la propia sociedad, donde se establecen las pautas para el uso político del
territorio.
Cuando se habla de temas ambientales, siguiendo a Eastmond, (2005) es fundamental
destacar la idea de desarrollo sostenible, que implica satisfacer las necesidades actuales sin
poner en peligro las de las generaciones venideras. Se presume que este término se presentó
por primera vez en el informe "Nuestro futuro común", elaborado por la Comisión Mundial
sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo de la ONU en 1987. A partir de entonces, se han
llevado a cabo diversas iniciativas internacionales para concienciar sobre la importancia del
desarrollo sostenible.
En la actualidad, se pueden notar los efectos de las acciones humanas en el hábitat
natural, que buscan satisfacer las necesidades del ser humano para mejorar su calidad de vida,
pero que también están afectando gravemente la relación que debe existir entre él y la
naturaleza, poniendo en riesgo la permanencia del hombre en la Tierra. Este deterioro del
70
Edith Jacqueline Velazquez Hauron
Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, FIECYT.
ambiente está relacionado con el crecimiento excesivo de la población y la industrialización a
lo largo del tiempo, lo que ha causado una transformación notable en el ambiente y ha dado
lugar a una situación grave de agotamiento de los recursos naturales y a la contaminación en
todas sus aristas.
La educación ambiental se vuelve fundamental para generar conciencia acerca de la
relevancia de cuidar el entorno y promover valores ecológicos. Sin embargo, es mediante
acciones colectivas que se logrará cambiar actitudes y consolidar esos valores, promoviendo
un comportamiento proambiental que contribuya a mejorar las condiciones de vida en un
entorno saludable y sostenible. (Requera Bolivar, 2018)
Estamos en un momento crucial en el que las consecuencias de nuestras acciones
pasadas están comenzando a manifestarse, y es necesario enfrentar la realidad de forma
directa y sin rodeos.
Es tiempo de reconocer que no podemos seguir ignorando las señales que el planeta
nos está enviando. La crisis climática, la pérdida de biodiversidad, la contaminación y el
agotamiento de recursos son solo algunas de las repercusiones de nuestro modo de vida
insostenible.
Es necesario aceptar que el cambio es inevitable y que debemos adaptarnos a una
forma de vida más equilibrada y respetuosa con el ambiente. Es importante asumir nuestra
responsabilidad individual y colectiva y tomar medidas concretas para revertir el daño que
hemos causado. Vivimos en una era en la que la verdad no puede ser ignorada por más
tiempo. Es hora de enfrentarla con valentía y actuar en consecuencia antes de que sea
demasiado tarde. (Lorenzetti & Lorenzetti, 2021)
Las leyes y regulaciones ambientales no son suficientes por sí solas para proteger el
planeta; se requiere un cambio de paradigma que incorpore la conciencia ambiental en la
formación de los profesionales del derecho.
El debate acerca de la relación entre educación y ambiente en la Educación Superior
Universitaria no es algo nuevo en Latinoamérica. Este surgió con la incorporación de asuntos
ambientales en el currículo educativo, convirtiéndose en un tema de interés público a nivel
global y en una prioridad en la agenda de los gobiernos de la región. En este marco, las
universidades se enfrentan a un desafío ético y político ante la crisis ambiental, la
mercantilización de la naturaleza y el aumento de la pobreza en los sectores más
desfavorecidos, todo ello dentro del contexto del modelo de desarrollo predominante.
(Corbetta, 2019)
Actitudes ambientales jurídicas y educación superior
Las actitudes ambientales son esenciales en el ámbito jurídico para proteger el ambiente,
promover la justicia ambiental y fomentar el desarrollo sostenible.
Se aplicaron encuestas a 60 alumnos en Instituciones de Educación Superior en la
ciudad de Encarnación, Paraguay, para conocer su cultura ambiental en el ámbito legal y los
resultados fueron los siguientes:
a) ¿Ha participado en cursos o programas con el derecho ambiental o la sostenibilidad?
Las respuestas fueron 50% por el Si y 50% por el NO
El hecho de que los encuestados presenten iguales porcentajes en su participación en cursos o
programas relacionados con el derecho ambiental o la sostenibilidad sugiere una falta de
diferenciación en el interés o la implicación de los estudiantes en estas áreas. Esto podría
indicar que, aunque ambos temas son relevantes y complementarios, los estudiantes no están
necesariamente viendo uno como más prioritario que el otro. Además, podría reflejar una
necesidad de mejorar la promoción y la accesibilidad de estos programas para fomentar un
71
El rol de la educación superior en la formación de actitudes ambientales jurídicas
Retos de la Ciencia, 9(20), 67-79.
ISSN 2602-8237
mayor compromiso y conciencia ambiental entre los futuros profesionales. Este hallazgo
también podría ser un punto de partida para investigar más a fondo las razones detrás de esta
igualdad en las respuestas y cómo se pueden incentivar mayores niveles de participación en
temas críticos para el futuro del planeta.
b) ¿Qué tan importante considera la protección del medio ambiente en la práctica legal?
El 86,7 % consideró muy importante y el 13,3 importante.
El dato mencionado resalta una conciencia significativa entre los estudiantes universitarios
sobre la importancia de la protección legal del ambiente. Un 86,7% es una cifra notable que
sugiere que la mayoría de los jóvenes no solo reconoce los problemas ambientales, sino que
también valora la necesidad de un marco legal que garantice su conservación. Esto podría
reflejar una tendencia positiva hacia la formación de futuras generaciones más
comprometidas con la sostenibilidad y la defensa del entorno. Además, este resultado podría
ser un indicativo de la efectividad de las iniciativas educativas y de concienciación ambiental
en las universidades, lo que abre la puerta a la implementación de políticas más robustas que
promuevan la participación activa de los estudiantes en la protección del ambiente. Sin
embargo, sería interesante profundizar en cuáles son las razones detrás de esta percepción y
cómo se traduce en acciones concretas en su vida diaria.
c) ¿Cree que el sistema legal del país aborda adecuadamente las cuestiones ambientales?
El 15% de los encuestados consideró que SI, el 20% NO está seguro y el 65% que NO
se aborda adecuadamente.
El hecho de que el 65% de los estudiantes universitarios encuestados perciban que el abordaje
legislativo de las cuestiones ambientales no se lleva a cabo de manera adecuada es un
indicador preocupante de la desconexión entre las políticas públicas y las expectativas de las
nuevas generaciones. Esta percepción podría reflejar una falta de confianza en las
instituciones encargadas de la gestión ambiental, así como una necesidad urgente de que estas
políticas sean más efectivas y estén alineadas con las realidades actuales del cambio climático
y la sostenibilidad. Además, este sentimiento puede ser un catalizador para que los
estudiantes se involucren más activamente en el activismo ambiental y en la defensa de
políticas más robustas, fomentando una cultura de responsabilidad y participación que podría
tener un impacto positivo en el futuro de la legislación ambiental. Es fundamental escuchar y
considerar estas opiniones, ya que los estudiantes son no solo los futuros líderes, sino también
los ciudadanos que vivirán las consecuencias de las decisiones actuales.
d) ¿Está familiarizado con las leyes y regulaciones ambientales? El 45 % de los
encuestados respondió que SI.
El hecho de que el 45% de los encuestados esté familiarizado con leyes y regulaciones
ambientales es un dato significativo que puede reflejar varios aspectos importantes en el
contexto de la educación y la conciencia ambiental entre los estudiantes universitarios. Por un
lado, este nivel de familiaridad sugiere que casi la mitad de los estudiantes tiene algún grado
de conocimiento sobre el marco legal que rige la protección del ambiente, lo cual es
fundamental para formar ciudadanos responsables y comprometidos con la sostenibilidad.
Sin embargo, también plantea interrogantes sobre la falta de conocimiento de la otra mitad de
los encuestados. Esto podría indicar una oportunidad para mejorar la educación ambiental en
las universidades, integrando de manera más efectiva estas temáticas en los planes de estudio
y promoviendo iniciativas que fomenten un mayor entendimiento sobre la importancia de las
leyes ambientales.
e) ¿Puede nombrar al menos tres problemas ambientales globales importantes? El 58,3%
respondió que SI y el 41,7% que NO.
72
Edith Jacqueline Velazquez Hauron
Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, FIECYT.
El dato de que el 58,3% de los encuestados reconozca al menos tres problemas ambientales
globales de trascendencia es un indicativo positivo sobre la conciencia ambiental entre los
estudiantes universitarios. Este nivel de reconocimiento sugiere que una parte significativa de
la población estudiantil está informada y preocupada por cuestiones críticas como el cambio
climático, la contaminación y la pérdida de biodiversidad. Sin embargo, también plantea la
pregunta sobre qué acciones concretas están dispuestos a tomar estos estudiantes para
abordar estos problemas. Fomentar una mayor educación ambiental y proporcionar
herramientas prácticas para la acción podría ser clave para transformar esta conciencia en
conducta proactiva, contribuyendo así a la mitigación de los problemas identificados.
Además, sería interesante explorar las razones detrás de la falta de reconocimiento de
problemas por parte del 41,7% restante, lo que podría ofrecer valiosas oportunidades para
mejorar la educación y sensibilización en este ámbito.
Los docentes entrevistados respondieron a los siguientes interrogantes:
a)
El resultado presenta una perspectiva clara sobre la importancia de la educación ambiental en
la formación de los estudiantes de derecho, destacando que un abrumador 90% de los
docentes encuestados reconocen su relevancia. Este dato sugiere una creciente conciencia
sobre la necesidad de integrar una perspectiva ambiental en todas las disciplinas, incluida la
abogacía, donde la protección del ambiente y el cumplimiento de la legislación ambiental son
cada vez más cruciales. Sin embargo, la opinión minoritaria que considera la educación
ambiental como un tema complementario o incluso irrelevante plantea un desafío
significativo. Esto evidencia una posible desconexión entre la formación tradicional en
derecho y las realidades contemporáneas que enfrentan los profesionales en el campo, donde
las cuestiones ambientales son cada vez más prominentes. La inclusión de la educación
ambiental en el currículo no solo puede capacitar a los futuros abogados para abordar
problemas legales relacionados con el ambiente, sino que también puede fomentar una ética
profesional que priorice la sostenibilidad y la responsabilidad social.
73
El rol de la educación superior en la formación de actitudes ambientales jurídicas
Retos de la Ciencia, 9(20), 67-79.
ISSN 2602-8237
b)
La respuesta presenta una perspectiva interesante sobre cómo los docentes de carreras
jurídicas pueden influir en la formación de actitudes ambientales en sus estudiantes. Es
notable que más de la mitad de los encuestados (58,1%) considere que la integración de
ejemplos prácticos de legislación ambiental en las clases es la mejor estrategia. Esto sugiere
una fuerte conexión entre la teoría y la práctica, lo que podría facilitar la comprensión de la
importancia del derecho ambiental y su aplicación en la realidad. Por otro lado, el 41,9% que
prefiere actividades extracurriculares como seminarios o conferencias destaca la relevancia de
la educación continua y el aprendizaje fuera del aula. Ambas opciones son complementarias
y reflejan un enfoque integral para cultivar una conciencia ambiental entre los futuros
profesionales del derecho. Esta combinación de métodos podría no solo enriquecer el
currículo académico, sino también motivar a los estudiantes a convertirse en defensores
activos de la sostenibilidad en sus futuras carreras.
c)
El resultado presenta una perspectiva interesante sobre la percepción que tienen los docentes
sobre el papel de los abogados en la protección del ambiente. La abrumadora mayoría (90,3%)
que considera que los abogados tienen una función crucial en la defensa de los derechos
ambientales y en la aplicación de la legislación refleja una fuerte creencia en el poder del marco
legal y la necesidad de profesionales capacitados para abogar por la justicia ambiental. Esto
sugiere que hay una conciencia creciente sobre la intersección entre el derecho y la
sostenibilidad, lo que es alentador en el contexto actual de crisis ambiental. Sin embargo, el
9,7% que opina que la responsabilidad debería recaer en otros actores, como el gobierno y las
organizaciones ambientales, también es relevante. Este punto de vista puede indicar una
74
Edith Jacqueline Velazquez Hauron
Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, FIECYT.
percepción de que, si bien los abogados tienen un papel importante, la responsabilidad
ambiental es una tarea colectiva que requiere la colaboración de múltiples actores. Esto
subraya la complejidad del problema ambiental, que no puede ser abordado únicamente
desde el ámbito legal, sino que necesita un enfoque interdisciplinario que incluya la
participación activa de la sociedad civil, el sector público y privado.
d)
Los resultados revelan una clara tendencia hacia la necesidad de integrar la educación
ambiental en el currículo de las ciencias jurídicas. La opinión del 58,1% de los docentes que
abogan por programas de educación ambiental obligatorios destaca la importancia de formar
a los futuros profesionales no solo en aspectos técnicos, sino también en la responsabilidad
hacia el ambiente. Esto sugiere una creciente conciencia sobre el papel crucial que juegan los
abogados y otros profesionales del derecho en la promoción y defensa de políticas
ambientales sostenibles.
Por otro lado, el apoyo del 41,9% de los docentes para fomentar la participación en
proyectos de investigación relacionados con la temática ambiental refleja una voluntad de
involucrar a los estudiantes en la práctica activa de la investigación, lo que podría enriquecer
su formación y sensibilización sobre los desafíos ambientales actuales. Este enfoque práctico
podría resultar en una generación de profesionales más comprometidos y capaces de abordar
problemas ambientales complejos desde un marco legal.
En conjunto, estos resultados indican una oportunidad significativa para transformar
la educación en ciencias jurídicas, integrando la sostenibilidad y la ética ambiental en la
formación académica, lo cual es esencial en un contexto global donde los retos ambientales
son cada vez más urgentes.
e)
75
El rol de la educación superior en la formación de actitudes ambientales jurídicas
Retos de la Ciencia, 9(20), 67-79.
ISSN 2602-8237
El resultado pone de manifiesto una preocupación significativa entre los docentes sobre la
falta de conciencia ambiental en la sociedad, lo que representa un desafío crucial en el ámbito
del derecho ambiental. La percepción de que un 61,3% de los educadores considera que la
falta de conciencia es el principal obstáculo sugiere que, a pesar de la existencia de marcos
legales y normativas ambientales, la efectividad de estas depende en gran medida de la
educación y sensibilización de la población.
El hecho de que un 35,5% de los docentes identifique la falta de cumplimiento de las
leyes por parte de las empresas y el Estado como un desafío también destaca la necesidad de
una mayor responsabilidad y vigilancia en la aplicación de las normativas. Esto pone de
relieve la importancia de no solo crear leyes, sino de implementar mecanismos que aseguren
su cumplimiento y que incentiven a las empresas a adoptar prácticas más sostenibles.
Por último, el escaso 3,2% que considera necesario fortalecer la legislación indica que,
aunque la creación de leyes es importante, lo es aún más cultivar un cambio cultural que
priorice la sostenibilidad. Esto invita a reflexionar sobre cómo la educación y la concienciación
pueden ser herramientas poderosas para fomentar un sentido de responsabilidad ambiental
en todos los sectores de la sociedad, incluyendo a los futuros profesionales que emergen de
las universidades. En definitiva, este resultado subraya la importancia de integrar la
educación ambiental en los planes de estudio y de promover una cultura de respeto y cuidado
hacia el ambiente que trascienda las aulas.
f)
El resultado revela una percepción mayoritaria sobre la importancia de la vinculación entre la
política gubernamental, la legislación ambiental y la sostenibilidad. Con un 77,4% de los
encuestados que reconoce su papel fundamental en la promoción de prácticas sostenibles y la
protección del ambiente, se evidencia un claro entendimiento de que las decisiones políticas
y las normativas ambientales son cruciales para abordar los desafíos ecológicos actuales.
Sin embargo, el 22,6% que, aunque reconoce su importancia, señala que estas políticas
a menudo no se implementan de manera efectiva, destaca un aspecto crítico. Esto sugiere que,
a pesar de la conciencia sobre la necesidad de una adecuada legislación y política ambiental,
existe una brecha significativa entre el reconocimiento de su importancia y su ejecución real.
Este hecho puede llevar a la frustración entre los estudiantes y futuros profesionales, quienes
podrían sentir que sus esfuerzos por promover la sostenibilidad se ven obstaculizados por la
falta de acción política efectiva.
En resumen, este resultado no solo refleja una sólida base de apoyo entre los jóvenes
hacia la sostenibilidad, sino que también pone de relieve la necesidad urgente de mejorar la
implementación de políticas ambientales. Esto puede ser una pauta para futuras acciones,
76
Edith Jacqueline Velazquez Hauron
Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, FIECYT.
tanto a nivel educativo como en el ámbito gubernamental, para fomentar un compromiso más
fuerte y efectivo hacia la sostenibilidad.
Actitudes ambientales en el ámbito jurídico
Un profesional del derecho con una actitud ambiental sólida será más propenso a interpretar
y aplicar las normas ambientales de manera rigurosa y coherente, contribuyendo a la
protección del ambiente. Sin embargo, son complejas y están influenciadas por un sinnúmero
de factores. Algunas de las posibles causas más importantes incluyen:
Factores individuales: a) Valores y creencias personales: Las personas que tienen
fuertes valores proambientales o una creencia en la relación entre el ser humano y el entorno
natural, tienden a ser más propensas a apoyar políticas y acciones ambientales. (Peña
Guzman, 2017); b) Conocimiento y comprensión: Una mayor comprensión de las cuestiones
ecológicas y sus resoluciones puede conducir a actitudes más proambientales. (Navarro
Carrascal 2013); c) Experiencias personales: Las experiencias personales con la contaminación
u otros problemas ambientales pueden elevar la conciencia y el interés por el ambiente.
(Olivares Sanchez & Leyva Aguilar 2023)
Factores sociales: a) Normas sociales: Las personas son más propensas a adoptar
actitudes proambientales si están rodeadas de otras personas que también las apoyan.
(Cialdini, 2009); b) Membresía grupal: La pertenencia a grupos ambientalistas u otras
organizaciones con una fuerte ética ambiental puede aumentar las actitudes proambientales.
(Castro Cuéllar et al, 2009) c) Medios de comunicación: La manera en que los medios
informativos presentan los temas ambientales puede afectar las percepciones del público.
(Sevillano, 2019)
Factores políticos: a) Leyes y regulaciones: La existencia de leyes y regulaciones
ambientales fuertes puede conducir a actitudes más proambientales. (Álvarez & Vega, 2009)
b) Políticas públicas: Las políticas públicas que apoyan la sostenibilidad y la protección del
hábitat pueden aumentar el apoyo público a estas causas. (Quintero Burgos, 2008) c)
Participación política: La intervención en actividades políticas relacionadas con el ambiente
puede aumentar la conciencia y la preocupación por estos temas. (Martinez Castillo, 2020)
Factores económicos: a) Costos y beneficios: Las personas son más propensas a apoyar
políticas ambientales si creen que los beneficios superarán los costos. (Revesz, 2010) b)
Distribución de la riqueza: Las asimetrías en la distribución de la riqueza pueden influir en
las actitudes ambientales, ya que las personas más pobres pueden estar más preocupadas por
sus necesidades inmediatas que por la protección del ambiente a largo plazo. (Escorel et al
2008). c) Crecimiento económico: La creencia de que el aumento económico es esencial para el
bienestar puede llevar a una menor prioridad a la protección del ambiente. (Beckerman, 1992)
Falta de conciencia ambiental es un factor que se traduce en que muchas personas en
el ámbito jurídico pueden no estar suficientemente informadas sobre el valor de proteger el
ambiente y los efectos negativos de no hacerlo. (García, & Priotto, 2009). Esto puede llevar a
actitudes indiferentes o poco comprometidas con la protección ambiental.
En algunos casos, los intereses económicos pueden entrar en conflicto con las medidas
de protección ambiental. (Alier, J. M., 2021). Por ejemplo, empresas que contaminan pueden
tener presencia en el sector jurídico y promover políticas que favorezcan sus intereses por
encima de la protección del ambiente.
A veces, las actitudes ambientales en el ámbito jurídico pueden estar influenciadas por
el desconocimiento de la normativa ambiental vigente y de las responsabilidades legales de
cada individuo o empresa en materia ambiental. (Rojas Vasquez, 2020)
77
El rol de la educación superior en la formación de actitudes ambientales jurídicas
Retos de la Ciencia, 9(20), 67-79.
ISSN 2602-8237
En algunos casos, la falta de incentivos económicos o de reconocimiento social por adoptar
medidas ambientales puede llevar a actitudes pasivas o poco comprometidas con la
protección del hábitat en el ámbito jurídico. (Patiño, Rovira, & Schaper, 2017)
En ocasiones, según Linares Suárez (2019) en el ámbito jurídico se pueden priorizar
otros intereses, como la eficiencia económica o la protección de derechos individuales, por
encima de la protección del ambiente. Esto puede influir en las actitudes ambientales de las
personas en este sector.
La oposición al cambio y a la adopción de nuevas normativas ambientales también
puede influir en las actitudes ambientales en el ámbito jurídico. Algunas personas pueden
oponerse a adoptar medidas ambientales por considerarlas una carga adicional o por temor a
los cambios que puedan implicar. (Cava Ramos et al, 2024)
CONCLUSIÓN
En relación a la conciencia y actitud ambiental en el ámbito jurídico, gran parte de los
estudiantes que participaron en el estudio, demostraron tener una notable conciencia acerca
de la relevancia de la protección del ambiente, reconociendo la necesidad de contar con un
marco legal robusto que asegure la conservación del entorno. No obstante, persisten desafíos
como la percepción de que las políticas actuales no abordan adecuadamente las cuestiones
ambientales, lo que evidencia la necesidad de estrategias educativas más efectivas.
Respecto a la educación ambiental como un componente fundamental, tanto los
estudiantes como los profesores coinciden en que la incorporación de esta temática en los
planes de estudio de las carreras de derecho es esencial para sensibilizar y formar a futuros
profesionales comprometidos con la sostenibilidad. En este contexto, la integración de
ejemplos prácticos y actividades extracurriculares, como seminarios y proyectos de
investigación, emerge como una práctica clave para fortalecer la formación ambiental.
La responsabilidad compartida y acción colectiva, los resultados reflejan que, aunque
los estudiantes valoran el papel de las leyes y regulaciones ambientales, también identifican
la falta de conciencia y el incumplimiento de las normativas como barreras significativas para
la protección ambiental. Esto resalta la necesidad de un enfoque interdisciplinario que
combine esfuerzos gubernamentales, académicos y sociales para abordar los desafíos
ambientales.
En el contexto de la formación ética y compromiso profesional, la instrucción
ambiental en el ámbito del derecho no solo debe centrarse en el conocimiento técnico, sino
también en la educación ética de los estudiantes. Esto permitirá que, en su práctica
profesional, interpreten y apliquen las normas ambientales de manera coherente,
contribuyendo a un cambio cultural que priorice la sostenibilidad.
La investigación destaca la importancia fundamental de la educación superior como
un impulsor en la formación de actitudes ambientales en los futuros profesionales del
derecho. Integrar la sostenibilidad en la formación académica no solo contribuirá a la
protección del ambiente, sino que también promoverá una sociedad más justa y responsable.
En síntesis, el resultado de esta investigación refleja tanto la importancia del papel de
los abogados en la protección del ambiente como la necesidad de un enfoque más amplio y
colaborativo para abordar los desafíos ambientales que enfrentamos hoy. Esto podría ser un
punto crucial a considerar en la educación de futuros profesionales del derecho, así como en
el diseño de políticas que promuevan la sostenibilidad y la justicia ambiental.
78
Edith Jacqueline Velazquez Hauron
Fundación Internacional para la Educación la Ciencia y la Tecnología, FIECYT.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alier, J. M. (2021). El ecologismo de los pobres: conflictos ambientales y lenguajes de
valoración. Icaria.
Álvarez, P., & Vega, P. (2009). Actitudes Ambientales y Conductas Sostenibles.
Implicaciones para la Educación Ambiental. Revista de Psicodidáctica , 14 (2),
245-260.
Beckerman, W. (1992). Sustainable development: A skeptical view. Environmental
Values. 1(4), 321-336.
Cáreces, V. L. (2021). La educación ambiental en la legislación de Argentina. Revista De
Derecho Ambiental, 2(16), 143–162. https://acortar.link/gfGaAK
Castro Cuéllar, Adriana de, Cruz Burguete, Jorge Luis, & Ruiz-Montoya, Lorena. (2009).
Educar con ética y valores ambientales para conservar la naturaleza. Convergencia,
16(50), 353-382. Recuperado en 01 de julio de 2024.
Cava Ramos, Y. M., & Oropeza Miranda, R. E. (2024). Consecuencias y daños ambientales por
el uso de productos transgénicos y su relación con el principio precautorio.
Chiarella Quinhôes, R. (2002). Reflexiones sobre el desarrollo sustentable. Espacio y
desarrollo, 14, 5-27. https://acortar.link/FgqALT
Cialdini, R. B. (2009). Influence: Science and practice. Boston: Pearson Education.
Corbetta, S. (2019). Educación y ambiente en la educación superior universitaria: tendencias
en clave de la perspectiva crítica latinoamericana. Revista Educación, 43(1), 1-28.
García, D., & Priotto, G. (2009). Aportes políticos y pedagógicos en la construcción del
campo de la Educación Ambiental. Secretaría de Ambiente y Desarrollo
Sustentable. Argentina
González Gaudiano, E., & Figueroa de Katra, L. (2009). Los valores ambientales los procesos
educativos: realidades y desafíos. Reice. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación 7 (2), 95-115.
Eastmond, A. (2005). La sociedad del conocimiento, el desarrollo sustentable y el papel de la
educación superior en México en el fomento de la cultura ambiental. Revista de la
Educación Superior, 34(136), 65-76.
Escorel, Sarah; Hernández, Mario; Johnston, Heidi; Mathieson, Jane; Popay, Jennie; Rispel,
Laetitia. (2008) Comprender y abordar la exclusión social. Informe final a la Comisión
de la OMS sobre Determinantes Sociales de la Salud de la Red de Conocimiento sobre
Exclusión Social. https://acortar.link/kpo0tM
Navarro Carrascal, Ó., (2013). Psicología Social y Medio Ambiente. Reflexiones y
Perspectivas. Revista Internacional De Ciencias Sociales Y Humanidades, Sociotam,
XXIII (1-2), 177-197.
Martínez Castillo, R., (2010). La importancia de la educación ambiental ante la
problemática actual. Revista Electrónica Educare, XIV (1), 97-111.
Mendoza Vargas, E. Y., Boza Valle, J. A., & Escobar Terán, H. (2019). Educación ambiental y
la práctica de valores de los estudiantes universitarios. Revista Cognosis. ISSN 2588-
0578, 4(2), 25–40. https://doi.org/10.33936/cognosis.v4i2.1837
Lorenzetti, R. L., & Lorenzetti, P. (2021). Justicia y Derecho Ambiental en las Américas.
Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos.
https://acortar.link/0y9aDu
79
El rol de la educación superior en la formación de actitudes ambientales jurídicas
Retos de la Ciencia, 9(20), 67-79.
ISSN 2602-8237
Patiño, A., Rovira, S., & Schaper, M. (2017). Ecoinnovación y producción verde: una
revisión sobre las políticas de América Latina y el Caribe.
Peña Guzmán (2017). Creencias y comportamientos proambientales en estudiantes de
Administración en universidades mexicanas en función de grado de
implementación del Sistema de Gestión Ambiental (SGA). Repositorio
Universidad de Barcelona. https://acortar.link/IjWJXK
Olivares Sánchez, Rosa E.& Leyva Aguilar, Nolberto A. (2023) Bases teóricas de la
conciencia ambiental como estrategia para el desarrollo sostenible.7, (21). p.
619 – 629
Quintero Burgos, Genoveva. (2008) Políticas públicas y el medio ambiente Tecnología
en Marcha. 21 (1), p. 141-151
Requera Bolivar, Y. (2018). Investigación Acción Participativa y Educación Ambiental. Revista
Scientific, 3(7), 289-308.
Revesz, Richard (2010) Análisis Costo-Beneficio en el derecho Ambiental de los Estados
Unidos. Estudios públicos. 117 Chile. https://acortar.link/gdCE11
Roblero González, J. Á., & Piña Ruiz, HH (2012). El acceso a la justicia ambiental y la
posibilidad de implantación de tribunales ambientales en chiapas, méxico. Ra Ximhai,
8 (2.), 175- 184.
Rojas Vasquez, L. (2020). Responsabilidad penal de las personas jurídicas en el delito de
contaminación ambiental. USAT-Tesis. Universidad Católica Santo Toribio de
Mogrovejo. Perú.
Scribano, A. O. (2007). El proceso de investigación social cualitativo. Prometeo Libros.
Sevillano, Verónica (2019) Comportamiento Social y Ambiente: Influencia de las normas
sociales en la conducta ambiental. Papeles del Psicólogo, vol. 40, núm. 3p. 182-189
