La evaluación por competencia en el contexto universitario de las carreras de Matemáticas y Física-Matemática
DOI:
https://doi.org/10.53877/rc.8.18.20240701.6Palabras clave:
Aprendizaje, Enseñanza Superior, Evaluación, Física, MatemáticasResumen
En este artículo se presenta la percepción de estudiantes y docentes de nivel universitario acerca del proceso de evaluación de los aprendizajes en un modelo por competencias, el cual es implementado por la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua) en todas sus carreras, pero este estudio enfatiza Matemáticas y Física-Matemática de la Facultad Regional Multidisciplinaria de Estelí (FAREM-Estelí). El estudio, de enfoque mixto y tipo descriptivo, se llevó a cabo mediante la aplicación de un cuestionario semiestructurado a una muestra de 35 estudiantes (23 de Física-Matemática y 12 de Matemáticas), así como entrevistas a 13 docentes que facilitan componentes en ambas carreras. Los resultados obtenidos permitieron identificar cómo se están evaluando las competencias adquiridas por los estudiantes a nivel superior. Aunque se observó un avance significativo en la forma de evaluar competencias, se identificaron ciertos indicios de tradicionalismo que aún persisten. En conclusión, los hallazgos de este estudio son de gran utilidad tanto para la UNAN-Managua como para otras instituciones educativas que busquen mejorar los procesos de evaluación de los aprendizajes.
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