Edición Especial
Marzo, 2025
Vol. 1, No. 5, 1-13
https://doi.org/10.53877/rc1.5-567
Revista multidisciplinaria
e-ISSN: 2602-8247
www.retosdelacienciaec.com
EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN:
METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EDUCACIÓN INICIAL
LEARNING THROUGH EXPLORATION: ACTIVE
METHODOLOGIES IN EARLY EDUCATION
Shirley Stefany Caicedo Briseño
1
Maricela Carla Chimbo Tapuy
2
Ximena Lizbeth Ramírez Huanca
3
Merly Jackeline Veloz Cevallos
4
Aracelly Fernanda Núñez Naranjo
5
Recibido: 2024-10-20 / Revisado: 2024-12-20 / Aceptado: 2025-01-15 / Publicado: 2025-03-15
RESUMEN
Este artículo aborda la importancia de las metodologías activas en la educación inicial,
poniendo de relieve cómo enfoques como la exploración y el constructivismo pueden
transformar el aprendizaje en un proceso significativo y participativo. En esta etapa crucial
para el desarrollo integral de los niños, se subraya la necesidad de prácticas que fomenten la
curiosidad, la creatividad y la autonomía, a través de experiencias directas e interactivas. El
trabajo se realiza con el objetivo de describir el proceso de aprendizaje en la educación inicial
mediante la exploración, con un enfoque en los métodos activos que favorecen un aprendizaje
profundo y participativo. En la metodología se utilizó un enfoque cualitativo, con la intención
de analizar datos que aporten al aprendizaje a través de la experimentación, por medio de la
recolección bibliográfica y revisión literaria sobre metodologías activas, el constructivismo y
sus desafíos en educación inicial. Los resultados de esta investigación revelaron que las
metodologías activas, basadas en el enfoque constructivista, son fundamentales para el
desarrollo integral de los niños en la educación inicial en medida que fortalece su desarrollo
cognitivo y la resolución de problemas. Se concluyó que la transición hacia una educación
activa es fundamental para responder a las demandas educativas contemporáneas,
promoviendo una formación que prepara a los estudiantes para enfrentar desafíos de manera
creativa, autónoma y reflexiva. Este cambio, sin embargo, requiere de la colaboración
estrecha entre docentes, familias y autoridades, con el fin de consolidar un entorno educativo
inclusivo y transformador.
1
Licenciada en Ciencias de la Educación Inicial. Estudiante en la Universidad Tecnológica Indoamérica, Ambato-
Ecuador. scaicedo8@indoamerica.edu.ec / https://orcid.org/0009-0001-9713-4448
2
Licenciada en Ciencias de la Educación Inicial. Estudiante en la Universidad Tecnológica Indoamérica, Ambato-
Ecuador. mchimbo4@indoamerica.edu.ec / https://orcid.org/0009-0008-5594-6625
3
Licenciada en Ciencias de la Educación Inicial. Estudiante en la Universidad Tecnológica Indoamérica, Ambato-
Ecuador. xramirez@indoamerica.edu.ec / https://orcid.org/0009-0001-4400-4535
4
Licenciada en Ciencias de la Educación Inicial. Estudiante en la Universidad Tecnológica Indoamérica, Ambato-
Ecuador. mveloz9@indoamerica.edu.ec / https://orcid.org/0009-0001-8773-4554
5
Doctora (Ph.D) en Humanidades y Artes Mención Ciencias de la Educación. Magíster en investigación en
Educación. Magister en Gestión de Proyectos Socio Productivos. Licenciada en Educación Básica. Universidad
Tecnológica Indoamérica. Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-7431-2339
Forma sugerida de citar: Caicedo-Briseño, S. S., Chimbo-Tapuy, M. C., Ramírez-Huanca, X. L., Veloz-Cevallos,
M. J. y Núñez-Naranjo, A. F. (2025). El aprendizaje a través de la exploración: metodologías activas en educación
inicial. Revista Científica Retos de la Ciencia. 1(5). Ed. Esp. 1-13. https://doi.org/10.53877/rc1.5-567
El aprendizaje a través de la exploración: metodologías activas en educación inicial
Revista Científica Retos de la Ciencia. 1(5). Ed. Esp. 1-13.
2
Palabras clave: metodologías activas, educación inicial, exploración, desarrollo integral,
constructivismo.
ABSTRACT
This article addresses the importance of active methodologies in early childhood education,
highlighting how approaches such as exploration and constructivism can transform learning
into a meaningful and participatory process. During this crucial stage of children's integral
development, it emphasizes the need for practices that encourage curiosity, creativity, and
autonomy through direct and interactive experiences. The study aims to describe the learning
process in early childhood education through exploration, focusing on active methods that
promote deep and participatory learning. A qualitative approach was used in the methodology,
intending to analyze data that contribute to learning through experimentation, using
bibliographic research and literature review on active methodologies, constructivism, and its
challenges in early childhood education. The results of this research revealed that active
methodologies based on the constructivist approach are essential for children's integral
development in early childhood education, as they strengthen cognitive development and
problem-solving skills. It was concluded that the transition toward active education is essential
to meet contemporary educational demands, promoting a learning process that prepares
students to face challenges in a creative, autonomous, and reflective manner. However, this
change requires close collaboration between teachers, families, and authorities to establish
an inclusive and transformative educational environment.
Keywords: active methodologies, early childhood education, exploration, integral
development, constructivism.
INTRODUCCIÓN
La investigación sobre el aprendizaje a través de la exploración en la educación inicial se
sitúa en un contexto educativo que demanda cada vez más metodologías que promuevan
una enseñanza significativa y activa. En la actualidad, la necesidad de formar niños
autónomos, críticos y creativos es fundamental, dado que el mundo en constante cambio
exige habilidades que vayan más allá de la memorización. En este sentido, el enfoque de la
exploración y el constructivismo cobra relevancia al permitir que los estudiantes sean
protagonistas de su propio aprendizaje. Además, la originalidad de esta investigación radica
en su enfoque en la integración de experiencias directas e interactivas, que no solo fomentan
la curiosidad innata de los niños, sino que también fortalecen su desarrollo integral en
diversas dimensiones. Así, el estudio aporta una perspectiva valiosa al debate educativo
contemporáneo, resaltando la importancia de adaptar las prácticas pedagógicas a las
necesidades y características de los más pequeños en un mundo que avanza rápidamente.
El trabajo presentado no solo contribuye al marco teórico existente sobre
metodologías activas y el constructivismo, sino que también ofrece valiosos aportes prácticos
para educadores y profesionales del área. Desde una perspectiva teórica, la investigación
refuerza la idea de que el aprendizaje efectivo se construye a través de experiencias
significativas, enfatizando la exploración como un pilar fundamental en la educación inicial.
Asimismo, se argumenta que estos enfoques permiten desarrollar habilidades críticas,
emocionales y sociales en los niños, preparando así a las futuras generaciones para enfrentar
los desafíos del siglo XXI. En el ámbito práctico, los resultados de la investigación brindan
estrategias claras y recursos útiles que los docentes pueden implementar en su práctica
diaria, promoviendo un aprendizaje más dinámico y participativo. De esta manera, el estudio
no solo enriquece la discusión académica, sino que también ofrece herramientas concretas
que ayudan a transformar el entorno educativo actual en uno que realmente responda a las
necesidades de los niños.
La educación inicial es una etapa crucial para el desarrollo integral de los niños en sus
primeros años de vida, ya que en este período se establecen las bases fundamentales para
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el aprendizaje y se fomenta el desarrollo emocional, social y cognitivo, elementos esenciales
para su éxito futuro, tanto académico como personal (Villarroel Dávila, 2015). En este
contexto, el aprendizaje se potencia de manera activa, facilitado por la exploración y la
interacción con el entorno, lo que permite a los niños construir conocimientos y habilidades
esenciales. En particular, la exploración juega un papel crucial, ya que permite a los niños
desarrollar una comprensión más profunda de su entorno, estimulando tanto el
descubrimiento como la curiosidad natural (Peláez-Sayago et al., 2020).
Desde las corrientes pedagógicas activas, se resalta la importancia de la experiencia
y el protagonismo infantil, lo que implica que el niño no es un receptor pasivo de información,
sino que se convierte en el principal agente de su propio aprendizaje (Chacha-Supe y Rosero-
Morales, 2020). En este sentido, el enfoque constructivista se presenta como una herramienta
fundamental, ya que postula que los niños aprenden de manera más efectiva al tener la
oportunidad de experimentar, manipular objetos y enfrentarse a situaciones reales. De esta
manera, aprender observando se establece como una de las bases fundamentales del
constructivismo, que promueve un aprendizaje significativo a través de la experiencia directa
y el trabajo manual (Almeida et al. 2020).
Sin embargo, la implementación de metodologías activas en el aula enfrenta varios
desafíos, entre siendo uno de los principales la limitación de tiempo disponible para cada
asignatura, en muchos contextos escolares, las sesiones de clase no superan los 40 minutos,
lo que dificulta la planificación y ejecución de actividades que requieran reflexión,
experimentación y participación activa (Núñez-Naranjo, 2020). El tiempo reducido obliga a los
docentes a priorizar contenidos y, en muchos casos, a recurrir a metodologías tradicionales
que les permitan cubrir el temario dentro del tiempo asignado, lo que afecta negativamente la
realización de actividades prácticas y experimentales (Córdoba Garcés et al., 2017).
Otro desafío significativo es la alta demanda de alumnos por aula, ya que, cuando el
número de estudiantes es elevado, la atención individualizada y el acompañamiento
necesario para que cada niño explore y experimente de manera efectiva se ven
comprometidos, lo que genera un desequilibrio en el proceso de aprendizaje, esto se debe a
que no todos los estudiantes pueden participar activamente en las actividades propuestas
(Bordel y Mareca, 2020). Además, la falta de recursos materiales limita aún más la
implementación de metodologías activas, ya que muchos docentes se enfrentan a la realidad
de trabajar con materiales limitados o inexistentes, lo que dificulta la planificación y ejecución
de actividades (Prosser Bravo et al., 2021).
El compromiso de las familias desempeña un papel crucial en el proceso educativo,
ya que la educación es un esfuerzo conjunto entre la escuela y el hogar, cuando los padres
no asumen su responsabilidad, el desarrollo del niño puede verse afectado, Por ello, la
participación activa de las familias es esencial para complementar el trabajo realizado en el
aula y fomentar un ambiente de aprendizaje continuo y coherente (Loveday et al., 2019). No
obstante, en muchos casos, la falta de compromiso de algunas familias representa un
obstáculo adicional que limita el impacto de las metodologías activas en el desarrollo de los
niños.
A pesar de los desafíos mencionados, la transición hacia una educación activa y
centrada en el estudiante se presenta como una necesidad urgente en la sociedad del
conocimiento en la que vivimos, aunque este cambio hacia metodologías activas aún se
percibe de manera gradual en las escuelas, es un proceso inevitable para satisfacer las
demandas del siglo XXI (Johnson & Johnson, 1981). En este sentido, la educación debe
adaptarse a los nuevos tiempos, promoviendo el desarrollo de competencias y habilidades
que permitan a los estudiantes enfrentar los retos del mundo actual (Prosser-Bravo et al.,
2020).
La educación activa va más allá de simplemente transmitir conocimientos; su
propósito es formar ciudadanos críticos, creativos y preparados para afrontar los desafíos de
la sociedad actual. Este enfoque demanda un cambio de paradigma, donde el aprendizaje se
convierta en una experiencia dinámica y participativa, en lugar de un proceso lineal (Muntaner
Guasp et al. 2020). Para lograrlo, es fundamental el compromiso de todos los actores
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educativos docentes, estudiantes, padres de familias y autoridades, ya que cada uno
desempeña un papel esencial en la construcción de este modelo educativo (Johnson y
Johnson 2008).
La búsqueda de soluciones creativas y colaborativas para la implementación de
metodologías activas, a pesar de las limitaciones existentes, puede implicar el uso de
recursos alternativos, la incorporación de tecnologías educativas y la promoción de
estrategias de colaboración entre docentes y familias (Mingorance Arnáiz y Calvo Bernardino,
2012). Solo a través de un esfuerzo conjunto será posible materializar el ideal de una
educación activa, inclusiva y transformadora, capaz de responder a las necesidades y
expectativas de la sociedad actual (Muntaner Guasp et al. 2020).
El objetivo de este trabajo es describir el proceso de exploración en la educación
inicial, con énfasis en las metodologías activas que favorecen un aprendizaje significativo y
participativo en los niños. A través de un enfoque bibliográfico, se llevará a cabo la revisión y
el análisis de documentos relevantes con el propósito de proporcionar un recurso literario útil
para educadores interesados en incorporar metodologías activas en sus prácticas
pedagógicas diarias. De este modo, se subrayó la importancia de crear un entorno de
aprendizaje activo que permita a los niños interactuar con su entorno, desarrollar habilidades
críticas y fomentar su creatividad.
DESAROLLO
La Importancia de la Educación Inicial: Fundamentos para el Desarrollo Infantil
La educación inicial ha experimentado una serie de cambios normativos y políticas públicas
que subrayan la importancia de los primeros años de vida y la necesidad de contar con una
estructura adecuada para abordar este reto de manera integral (Ortiz-Mancero M & Núñez-
Naranjo A, 2021). En este contexto, se observa un cambio en el enfoque pedagógico dirigido
a la infancia, el cual promueve nuevas perspectivas sobre cómo aprenden y se desarrollan
los niños, cuestionando algunas prácticas y métodos tradicionales (Johnson y Johnson,
2008). Esta nueva visión ha permitido explorar alternativas en las que la enseñanza no se
limita a la mera transmisión de conocimientos, sino que invita al niño a asumir un papel más
activo en su propio aprendizaje, delegando menos responsabilidad al docente (Olmedo-
Falconi et al., 2022).
Es fundamental reconocer que durante los primeros años de vida se producen hitos
esenciales para el desarrollo y el aprendizaje, ya que estos sientan las bases para el
desarrollo de habilidades futuras y contribuyen al establecimiento de un funcionamiento
saludable del cuerpo (Córdoba Garcés et al., 2017). Un aspecto clave de este proceso son
los llamados períodos sensibles, los cuales se refieren a etapas en las que los circuitos
neuronales requieren estímulos específicos para su adecuado desarrollo; de no recibirlos,
estos circuitos pueden ser eliminados, lo que podría resultar en la pérdida de habilidades
potenciales (Loveday et al., 2019).
Aunque se suele afirmar que los primeros años de vida son fundamentales, esto no
implica que el resto de la vida carezca de importancia, ya que es en este periodo cuando se
desarrollan la mayoría de las habilidades esenciales; en este sentido, los llamados periodos
sensibles juegan un papel clave, dado que la calidad de las experiencias durante la primera
infancia resulta determinante para el desarrollo y el aprendizaje a largo plazo (Villarroel
Dávila, 2015). Por un lado, se evidencia un cambio hacia enfoques pedagógicos más activos,
donde el niño asume un rol protagónico en su aprendizaje. Por otro lado, se subraya la
importancia de los períodos sensibles, los cuales requieren atención especial para asegurar
un desarrollo óptimo.
Importancia del aprendizaje a través de la exploración
El aprendizaje a través de la exploración se constituye como una herramienta clave en el
desarrollo infantil, ya que influye de manera significativa en el crecimiento de los niños,
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quienes buscan comprender y resolver las particularidades de su entorno (Villamizar Cañas,
2021).Este proceso de exploración está marcado por ensayos intelectuales continuos, que
permiten a los niños reflexionar sobre sus experiencias y utilizar esas prácticas para enfrentar
situaciones futuras; en este sentido, el aprendizaje no solo se basa en la memorización, sino
que también requiere habilidades esenciales como la capacidad para gestionar miedos,
comprender a los demás, recordar, adaptarse, plantear soluciones, emocionarse o anticipar,
lo cual asegura una ventaja evolutiva para el futuro del niño (Asunción, 2019).
En la educación inicial, los niños aprenden a convivir con otros seres humanos,
estableciendo vínculos afectivos con sus pares y adultos significativos distintos a su entorno
familiar, participando activamente, formulando preguntas, indagando, resolviendo problemas
y enriqueciendo su lenguaje, entre otros aspectos (Johnson y Johnson, 2008). En este
contexto, la combinación del juego y la exploración del entorno se vuelve fundamental, ya que
favorece el fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, emocionales y sociales,
contribuyendo a su crecimiento personal y mejorando su calidad de vida, es importante
señalar que el desarrollo integral de los niños no sigue una trayectoria lineal ni acumulativa,
sino que ocurre de manera particular y única para cada niño (Prosser-Bravo et al., 2020).
La capacidad natural de los niños para explorar les permite relacionar objetos según sus
características comunes o diferenciarlas a través de sus atributos, así como formular
hipótesis, hacer analogías, construir diversas formas de representar, ordenar, clasificar,
interpretar, encontrar y seguir patrones, reconocer diferentes tamaños y posiciones, identificar
puntos de referencia, realizar desplazamientos y representarlos (León-Ávila et al., 2020). Este
proceso de exploración es fundamental, ya que la educación de calidad en la primera infancia
tiene el potencial de encaminar a los niños hacia un aprendizaje permanente a lo largo de su
vida; sin embargo, para maximizar dicho aprendizaje, es esencial que los programas
educativos se basen en el conocimiento científico, que demuestra que los niños nacen con
una capacidad innata para aprender (Bessa y Costa, 2019). Además, se subraya la
importancia de un contexto educativo flexible y adaptativo que responda a las necesidades
individuales de cada niño. Al integrar el juego y la exploración en el proceso educativo, se
sientan las bases para un aprendizaje duradero y significativo, preparando a los niños para
enfrentar la diversidad y la incertidumbre del futuro.
El futuro de los niños actuales resulta incierto, lo que hace que cualquier contexto
educativo quede insuficiente para prepararlos de manera específica para lo que les espera.
Esto conlleva la dificultad de planificar un futuro concreto, lo que genera una desventaja al no
poder prever todas las circunstancias posibles. Por ello, se hace fundamental preparar al
estudiante para la diversidad, promoviendo la flexibilidad cognitiva y personal, y fortaleciendo
sus capacidades para adaptarse al entorno según las circunstancias concretas que enfrente
(Mosquera Jiménez, 2023). Estas habilidades, estrechamente vinculadas con la exploración,
se desarrollan en contextos educativos que organizan el aprendizaje a través de rincones
temáticos, respaldados por la guía de adultos que proporcionan un ambiente estable, relajado
y seguro, respondiendo de manera adecuada a las necesidades e inquietudes de los niños
en cada momento.
Desarrollo integral del niño
El desarrollo en los diferentes ámbitos humanos que influyen en todo otro proceso evolutivo,
en un evidente dinamismo conlleva a una estrecha interacción entre los mismos, por ello,
para comprender el desarrollo, tiene que verse como un proceso continuo en el que las
funciones básicas, según la edad, llevan un cortejo que corresponde con las fases del proceso
evolutivo, llevando las metas evolutivas al desarrollo en cada una de las áreas El desarrollo
integral sucede en las personas a lo largo de la vida, potenciando sus habilidades y destrezas
como resultado de la incidencia que tienen los factores ambientales, sociales y culturales, la
educación inicial enseñanza-aprendizaje sucede entre los 2 y 5 años de edad, de igual
manera el desarrollo integral del niño en la educación inicial busca reforzar las habilidades
emocionales, físicas, cognitivas, sociales y culturales con el fin de que se desarrolle como
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una persona plena en la vida.
El desarrollo humano en sus diversas dimensiones influye de manera interconectada en
todo el proceso evolutivo, lo que implica una interacción continua entre las funciones y áreas
que lo conforman. Para comprender este proceso, es necesario considerarlo como algo
dinámico y continuo, donde las funciones básicas, en función de la edad, siguen un curso que
se ajusta a las fases del desarrollo, llevando consigo las metas evolutivas correspondientes
a cada área (Olmedo-Falconi et al., 2022).
El desarrollo integral establece las bases para el éxito futuro de los niños, ya que los
primeros años de vida son cruciales, pues en este periodo se forman las conexiones
neuronales fundamentales que impactan tanto el aprendizaje como el comportamiento a lo
largo de toda la vida (García Carmona, 2015). En este sentido, el desarrollo infantil abarca
diversas áreas interrelacionadas, tales como el desarrollo cognitivo, físico, emocional y social,
las cuales son esenciales para un crecimiento global adecuado. Esta interconexión implica
que el desarrollo cognitivo influye de manera significativa en el desarrollo emocional y social,
lo que subraya la importancia de un enfoque integral en la atención a los niños (Villamizar
Cañas, 2021).
El desarrollo infantil es particularmente intenso durante los primeros cinco años de vida,
etapa en la que los niños aumentan sus capacidades para realizar tareas cada vez más
complejas. A medida que crecen, aprenden y dominan habilidades fundamentales como
hablar, brincar, atarse los zapatos, gestionar sus emociones y establecer amistades (Prince,
2004). En este contexto, el Desarrollo Integral juega un papel crucial, ya que favorece el
crecimiento de los niños desde su nacimiento hasta los cinco años, promoviendo beneficios
significativos como la mejora de las habilidades sociales, la adopción de estilos de vida más
saludables y la disminución de problemas de comportamiento (González Fernández y Huerta
Gaytán, 2019).
Para los infantes, el mundo constituye su principal recurso de aprendizaje, ya que
adquieren conocimientos sobre sí mismos y su entorno a través de actividades activas, en
las cuales exploran con toda su energía. En este proceso, los sentidos juegan un papel
crucial, ya que permiten el descubrimiento de su entorno; por medio de la observación, el niño
comienza a comprender conceptos como distancias, colores y formas (Marcolino y Mello,
2015). La audición se enriquece con la música y los sonidos, mientras que el tacto se
desarrolla mediante el contacto con diversos elementos. Además, los sentidos del gusto y del
olfato se activan al conocer diferentes alimentos y olores, lo que contribuye al proceso de
aprendizaje sensorial (Villamizar Cañas, 2021). Las diversas formas de estimulación sensorial
ofrecen oportunidades valiosas para el desarrollo, lo cual está estrechamente relacionado con
la maduración cerebral. Durante la infancia, las nuevas experiencias generan conexiones
neuronales que favorecen el desarrollo de habilidades motoras y sensoriales, distribuidas en
áreas específicas del cerebro (Acosta Peña et al., 2021).
Metodologías activas en educación inicial
En el contexto educativo contemporáneo, la ciencia ha trascendido su papel exclusivo como
campo de estudio de los investigadores para convertirse en una parte integral de la vida
cotidiana, lo que destaca la necesidad de preparar a las futuras generaciones con
competencias científicas que les permitan tomar decisiones informadas y adaptarse a las
demandas del mundo moderno (Álvarez Cedillo et al., 2019). Además, es fundamental
enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma mediante la observación de su
entorno, lo que les permite reconocer de manera clara cómo la investigación influye
directamente en su vida diaria (León-Ávila et al., 2020).
La adquisición de conocimientos científicos en las etapas iniciales de la educación
depende de la capacidad innata de los niños para investigar y descubrir nuevos saberes, lo
cual resalta la importancia de la labor docente, ya que los educadores no pueden enseñar lo
que no dominan. Por esta razón, es fundamental que los maestros sean capaces de planificar
adecuadamente sus lecciones y, además, construir relaciones de confianza con los
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estudiantes, creando un entorno propicio para el aprendizaje (Paños Castro, 2017). Estas
habilidades resultan especialmente cruciales durante los primeros años de la infancia, una
etapa en la que la adquisición de conocimientos científicos se centra en la investigación del
entorno natural y la curiosidad inherente de los niños (González Fernández y Huerta Gaytán,
2019). Los autores destacan la relevancia de desarrollar competencias científicas desde una
edad temprana, promoviendo la autonomía en el aprendizaje mediante la observación y la
investigación. Asimismo, se destaca el rol crucial de los educadores, quienes deben estar
bien preparados y establecer un ambiente de confianza que estimule la curiosidad natural de
los niños.
Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en ciencias
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se transmite como una fórmula que estimula la
curiosidad, así como la actividad exploratoria de los niños, a partir de su participación en
situaciones reales y auténticas que requieren la investigación y la resolución de situaciones
problemáticas. además, que, en el ámbito de la educación inicial, esta formulación no sólo
permitirá que los niños desarrollen habilidades científicas, sino que también permitirá
desarrollar competencias emocionales y sociales a partir del trabajo en equipo para conseguir
una meta conjunta.
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se presenta como una metodología que
fomenta la curiosidad y la actividad exploratoria de los niños, mediante su participación en
situaciones reales y auténticas que requieren investigación y resolución de problemas
(Olmedo-Falconi et al., 2022). En el contexto de la educación inicial, esta metodología no solo
facilita el desarrollo de habilidades científicas, sino que también promueve el fortalecimiento
de competencias emocionales y sociales, especialmente a través del trabajo en equipo
dirigido a alcanzar metas comunes (Matamoros Armijos et al., 2023).
Según los principios del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el docente debe
plantear un problema o establecer una pregunta que el alumnado deberá investigar una idea
de un proyecto puede implicar la observación de la formación de nubes y cómo la lluvia
contribuye al crecimiento de las plantas, lo que permite a los niños generar sus propias
predicciones, realizar experimentos y reflexionar sobre los resultados obtenidos (García
Carmona, 2015). Esta práctica de enseñar a los estudiantes a reflexionar sobre su propio
aprendizaje resulta esencial para desarrollar habilidades de análisis crítico y autoevaluación
(Prosser-Bravo et al., 2020). Así, el ABP se convierte en una herramienta poderosa en la
educación inicial, preparando a los niños para enfrentar desafíos futuros de manera creativa
y colaborativa.
El papel del docente en el aprendizaje activo
La intervención del docente juega un papel fundamental en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, especialmente en contextos que promueven el aprendizaje activo, lo cual exige
un cambio en los roles tradicionales del aula, en los que el docente deja de ser un transmisor
pasivo de conocimientos y se convierte en un facilitador que guía y motiva a los estudiantes
a participar activamente en su propio aprendizaje (León-Ávila et al., 2020). Un
comportamiento docente constructivo está estrechamente relacionado con niveles más altos
de aprendizaje activo en los estudiantes, lo que sugiere que estrategias docentes como la
escucha activa, el fomento de la reflexión y el estímulo de la curiosidad son factores clave
para aumentar el compromiso y la participación estudiantil (Bordel y Mareca, 2020).
Estudios recientes corroboran estos hallazgos, demostrando que la calidad de las
interacciones entre docente y estudiante tiene un impacto positivo en el aprendizaje activo,
ya que investigaciones en educación superior evidencian que prácticas pedagógicas como el
aprendizaje basado en proyectos, la resolución de problemas y el uso de recursos
tecnológicos incrementan la motivación intrínseca de los estudiantes y refuerzan su
capacidad para resolver problemas de manera autónoma (Egido Gálvez, 2000). En este
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sentido, el docente no solo desempeña un papel en la transmisión de contenidos, sino que
también actúa como mediador, creando un ambiente favorable para el aprendizaje
significativo (Prince, 2004). Así, el docente se convierte en un mediador esencial que crea un
ambiente propicio para el aprendizaje significativo y duradero.
Facilitador del Proceso de Aprendizaje
El aprendizaje activo se presenta como una estrategia fundamental en el ámbito educativo,
ya que fomenta el involucramiento y la participación activa de los estudiantes en la
construcción de su propio conocimiento (Orozco Moreno y Perochena González, 2016).
Alejándose de la tradicional recepción pasiva de información y permitiendo que los alumnos
asuman un papel protagónico en su proceso de aprendizaje. En este contexto, el rol del
docente experimenta una transformación significativa, ya que deja de ser simplemente un
transmisor de conocimientos y se convierte en un facilitador que guía, motiva y promueve que
los estudiantes exploren, cuestionen y descubran por sí mismos (Borregales, 2020).
La interacción entre el docente y los estudiantes resulta esencial para el éxito del
aprendizaje activo, ya que un docente que adopta un enfoque participativo no sólo comparte
información, sino que también crea un ambiente seguro en el que los estudiantes se sienten
cómodos para expresar sus ideas, hacer preguntas y colaborar con sus compañeros (Cubillos
Padilla et al., 2017). Este tipo de entorno fomenta la curiosidad natural de los alumnos,
incentivándolos a investigar y reflexionar sobre los temas que están aprendiendo. Asimismo,
la calidad de la relación entre el docente y el estudiante influye de manera significativa en la
motivación y el compromiso de los alumnos, lo que, a su vez, impacta positivamente en su
capacidad para aprender de manera efectiva (Peláez-Sayago et al., 2020).
Se ha observado que los estudiantes que valoran positivamente el comportamiento de
sus docentes tienden a mostrar un mayor nivel de exploración y descubrimiento, lo que
sugiere que un docente que se comporta de manera accesible y alentadora puede inspirar a
sus alumnos a adoptar una actitud proactiva hacia el aprendizaje (García Carmona, 2015).
En este sentido, la curiosidad y el deseo de aprender son impulsados por la confianza que
los estudiantes depositan en sus educadores, lo que les permite aventurarse más allá de la
información presentada y buscar conexiones más profundas con el contenido (Matamoros
Armijos et al., 2023). En este sentido, el aprendizaje activo no solo mejora el proceso
educativo, sino que también fomenta un interés auténtico por aprender y explorar más allá de
lo superficial.
Estrategias para Implementar Metodologías Activas
Para implementar metodologías activas en la educación inicial de manera efectiva, es
fundamental fomentar el aprendizaje activo, lo que implica que los niños participen
activamente mediante la interacción, la formulación de preguntas y la exploración, además,
el uso de juegos y dramatizaciones les permite representar personajes o situaciones, lo que
facilita que los conceptos sean más divertidos y memorables (Álvarez Cedillo et al., 2019). Al
mismo tiempo, organizar actividades en equipo promueve la cooperación y la responsabilidad
compartida, mientras que plantear problemas sencillos para resolver en grupo favorece el
desarrollo de sus capacidades críticas y creativas, en este contexto, las excursiones a lugares
de interés, como museos o parques, proporcionan experiencias directas que enriquecen su
comprensión, mientras que la creación de mapas conceptuales sencillos facilita la
organización de ideas y la conexión de nuevos conceptos (Gutiérrez Curipoma et al., 2023).
El aula invertida, que implica el envío de tareas o videos para explorar en casa y luego
discutir en clase, se ha demostrado ser una estrategia altamente beneficiosa, ya que integra
tecnologías con recursos digitales interactivos, lo que permite a los niños aprender a su propio
ritmo (Peláez-Sayago et al., 2020). Además, la práctica de llevar un diario de aprendizaje,
donde los estudiantes pueden leer o escribir sobre lo que aprenden y sienten, junto con el
desarrollo de pequeños proyectos de investigación o creación, favorece un aprendizaje activo
y significativo, estas metodologías no solo promueven la participación activa de los niños en
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su proceso de aprendizaje, sino que también contribuyen al desarrollo de habilidades críticas
y sociales desde una edad temprana (Núñez-Naranjo et al., 2021). Asimismo, la
implementación de diarios de aprendizaje y proyectos de investigación promueve la reflexión
y el desarrollo de habilidades sociales desde una edad temprana.
Diseño de Actividades Significativas
La presente propuesta se centra en la implementación de actividades de exploración dirigidas
a niños, fundamentadas en teorías de aprendizaje reconocidas, tales como las de Vygotsky,
Piaget y el enfoque del construccionismo, las cuales enfatizan la importancia del aprendizaje
activo Estas teorías postulan que los infantes adquieren conocimientos de manera más
efectiva cuando tienen la oportunidad de experimentar y manipular materiales concretos, lo
que propicia la creación de entornos que son no solo educativos, sino también estimulantes
y favorables para su desarrollo integral, a través de estas actividades, los niños tienen la
oportunidad de cultivar habilidades esenciales, como la curiosidad, la creatividad y la
capacidad de reflexionar sobre los conocimientos adquiridos que implica salir de la zona de
confort para facilitar el aprendizaje, son fundamentales en este enfoque educativo.
La propuesta presentada se enfoca en la implementación de actividades de exploración
dirigidas a niños, basadas en teorías de aprendizaje reconocidas, como las de Vygotsky,
Piaget y el enfoque del construccionismo, las cuales subrayan la relevancia del aprendizaje
activo (D. W. Johnson y Johnson, 1981). Estas teorías sostienen que los infantes adquieren
conocimientos de manera más eficaz cuando tienen la oportunidad de experimentar y
manipular materiales concretos, lo que favorece la creación de entornos que no solo son
educativos, sino también estimulantes y propicios para su desarrollo integral, de este modo,
a través de estas actividades, los niños pueden cultivar habilidades esenciales como la
curiosidad, la creatividad y la capacidad de reflexionar sobre los conocimientos adquiridos, lo
que implica salir de la zona de confort para facilitar el aprendizaje, habilidades que son clave
en este enfoque educativo (Muntaner Guasp et al. 2020).
La actividad central, denominada la granja de los niños, invita a los pequeños a diseñar
y gestionar una granja ecológica, donde descubren que el cultivo de plantas y flores va más
allá de la simple agricultura, pues implica seres vivos y relaciones de interdependencia entre
ellos, (Muntaner Guasp et al. 2020). A través de una serie de preguntas y desafíos, los niños
deben identificar los elementos necesarios para que la granja funcione como un ecosistema
real, lo que fomenta en ellos un interés por comprender los roles que desempeñan los
diferentes animales y plantas dentro de un ecosistema, así como la interconexión existente
entre todos sus componentes, además, esta actividad les ofrece la oportunidad de reflexionar
sobre la importancia de mantener el equilibrio ecológico (Prosser et al., 2020).
Evaluación del Aprendizaje a Través de la Exploración
La evaluación del aprendizaje mediante la exploración es un enfoque eficaz que contrasta
con los métodos tradicionales de enseñanza, los cuales suelen ser rígidos y pasivos, limitando
a los estudiantes a memorizar información sin comprenderla a fondo (Fernández et al., 2020).
Este enfoque innovador promueve que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino
que desarrollen habilidades para investigar, cuestionar y comprender en profundidad los
temas de estudio (Olmedo-Falconi et al., 2022). Para mejorar la creatividad de los
ciudadanos, la educación innovadora ha buscado favorecer la creatividad y la exploración en
el aprendizaje.
El aprendizaje se concibe no como una acumulación de datos, sino como una
exploración activa. Este enfoque se organiza en tres niveles: primero, cultivar el espíritu de
exploración en el estudiante, motivando a indagar y a conectar sus conocimientos previos con
nuevos conceptos; segundo, fomentar el desarrollo de la capacidad para reorganizar ideas y
generar combinaciones novedosas; y tercero, estimular una actitud curiosa y motivada hacia
el aprendizaje, donde los estudiantes desarrollen una conciencia creativa y se mantengan
El aprendizaje a través de la exploración: metodologías activas en educación inicial
Revista Científica Retos de la Ciencia. 1(5). Ed. Esp. 1-13.
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interesados en aprender de manera continua (Álvarez Cedillo et al., 2019).
Impacto Potencial en el Aprendizaje
El aprendizaje en la educación inicial tiene un impacto crucial en el desarrollo integral de los
niños, sentando las bases para su éxito futuro. Los primeros años de vida son críticos debido
a los períodos sensibles en los que el cerebro forma conexiones neuronales fundamentales
La exploración, como método pedagógico, fomenta la curiosidad, la creatividad y la
autonomía, permitiendo que los niños se conviertan en protagonistas activos de su
aprendizaje, Esto, a su vez, fortalece sus habilidades cognitivas, emocionales y sociales,
esenciales para un desarrollo equilibrado.
El aprendizaje en la educación inicial tiene un impacto crucial en el desarrollo integral
de los niños, ya que sienta las bases para su éxito futuro, considerando que los primeros años
de vida son críticos debido a los períodos sensibles en los cuales el cerebro forma conexiones
neuronales fundamentales (Egido Gálvez, 2000). En este sentido, la exploración como
método pedagógico fomenta la curiosidad, la creatividad y la autonomía, lo que permite que
los niños se conviertan en protagonistas activos de su propio aprendizaje, lo cual fortalece a
su vez sus habilidades cognitivas, emocionales y sociales, que son esenciales para un
desarrollo equilibrado (Villamizar Cañas, 2021). Este enfoque contribuye significativamente
al fortalecimiento de sus habilidades cognitivas, emocionales y sociales, elementos clave para
un desarrollo equilibrado y saludable. Por lo tanto, destinar recursos a una educación inicial
de calidad es fundamental para desarrollar las competencias que acompañarán a los niños a
lo largo de su vida.
CONCLUSIONES
La educación inicial, como etapa crucial para el desarrollo integral de los niños, se fortalece
mediante el uso de metodologías activas basadas en la exploración y el constructivismo,
dichas estrategias posicionan al niño como protagonista de su aprendizaje, promoviendo el
descubrimiento, la curiosidad y la resolución de problemas mediante experiencias directas e
interactivas. Mientras que los enfoques constructivistas no solo potencian las habilidades
cognitivas, emocionales y sociales, sino que también desarrollan competencias críticas y
creativas necesarias para afrontar los retos de nuestra sociedad actual. Sin embargo, la
implementación de estas metodologías enfrenta retos significativos, como la falta de recursos,
tiempos limitados en el aula y el compromiso insuficiente de las familias. La superación de
estas barreras requiere un esfuerzo colectivo entre docentes, familias y autoridades
educativas para garantizar entornos de aprendizaje activos e inclusivos que estimulen el
potencial de cada niño desde una edad temprana para establecer fuertes bases para el
progreso académico y éxito en el futuro.
La exploración como eje central en la educación inicial fomenta un aprendizaje
significativo al integrar elementos sensoriales, emocionales y cognitivos en el proceso
educativo, es imprescindible mencionar que este enfoque permite a los niños construir
conocimiento de manera autónoma al interactuar con su entorno y experimentar con
materiales concretos. Aunque la transición hacia estos métodos activos exige cambios
estructurales en las instituciones educativas, la implementación de los mismos aporta
beneficios significativos al posicionar a los estudiantes con habilidades de adaptación,
pensamiento crítico y creatividad. Los docentes desempeñan un papel fundamental como
facilitadores del aprendizaje, asegurando un ambiente seguro y dinámico que promueva la
participación activa. Estas estrategias pedagógicas no solo contribuyen al desarrollo integral
del niño, sino que también consolidan las bases para un aprendizaje continuo, transformador
y orientado a las demandas del futuro.
Shirley Caicedo / Maricela Chimbo / Ximena Ramírez / Merly Veloz / Aracelly Núñez
Fundación Internacional para la Educación, la Ciencia y la Tecnología, “FIECYT”
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